为贯彻落实《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》(教高[2011]9号)和《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》(教高〔2013〕10号)文件精神,促进我校教学工作内涵建设,进一步巩固与提高我校本科教学水平与人才培养质量,特制定本办法。
一、评估的目的和意义
开展院部本科教学工作评估,促进全面落实人才培养中心地位,深化教育教学改革,健全学校内部评估评价机制,完善我校内部教学质量保障体系,促进本科教学水平不断提高。
二、评估原则
(一)目标导向性原则
通过评估,促进各院部进一步明确办学指导思想及办学合理定位,关注目标的确立与实现,积极改善教学条件,加强教学基础建设,强化教学管理,深化教学改革,全面提高教学质量和管理效能。
(二)整体综合性原则
《河南中医药大学院部本科教学工作评估指标体系(试行)》是由办学思想、教学条件、教学状态、教学效果等基本要素所构成,它体现了教学工作的系统性和整体性,可以较全面地反映一个院部的教学工作概貌。因此,学校将对院部教学工作的主要过程和重要环节进行整体评估,其评估结论也将对院部本科教学工作作出整体和综合的评价或判断。
(三)评建结合性原则
教学工作评估的根本目的,在于促进院部把主要精力放到加强本单位内部的建设、管理和改革以及提高教育教学质量上来。因此,院部自我评估是基础,建设和改革是重点。各院部须依照本评估方案,对本单位教学工作进行全面检查和诊断,并坚持各项整改建设与日常相关工作紧密结合的原则进行。两者并行不悖,以追求评建的最佳效果。
三、评估组织机构及职能
(一)该项评估工作由学校教学委员会总体指导、督促。
(二)学校成立评估专家组。校评估专家组由学校教学委员会委员、教学督导团成员、各院部及相关职能部门负责人、有关专家教授组成,其职能是负责对全校各院部的本科教学工作进行分析、考核和测评。
(三)各院部成立评估小组。院部评估小组由院长/主任担任组长,由教学副院长/副主任、教学督导组成员、教学办主任、学科带头人、学科主任、教学实验和实训中心(室)主任等组成,其职能是负责所属院部本科教学工作的自评、自测工作。
四、评估对象、方式及步骤
(一)评估对象:承担本科教育教学任务的院部。
(二)评估方式:院部自评与学校评估。
(三)评估步骤
1.院部自评
(1)各院部根据指标体系要求进行规范化建设,收集有关支撑材料和佐证材料,归档存入院部教学档案。
(2)院部评估小组依据指标体系,对本院部本科教学工作进行自查自评,实事求是地分析教学工作现状,总结经验,找出不足,提出改进措施,在此基础上形成《XX学院(教研部)本科教学工作评估自评报告》,报送教学评价与教师发展中心。
(3)教学评价与教师发展中心将有关材料汇总、整理后交学校评估专家组。学校评估专家组根据各院部自评情况,定期进行学校评估。
2.学校评估
按照学校统一安排,组成相应的学校评估专家组对各院部进行评估。
(1)听取各院部院长/主任自评汇报。
(2)完成教师教学质量调研(听课)与学生学习质量调研(问卷调查)工作。
(3)查阅有关支撑材料,核实自评报告内容;实地考察相关设施;走访学科、教研室、实验室、实训室等;抽样评估试卷;分别召开教师、学生座谈会;经集中评议后,形成评估初步意见,并向院部进行意见反馈。
3.教学评价与教师发展中心汇总、整理院部自评材料与每年度学校评估专家组抽查院部的有关材料情况,提交学校教学委员会审议,形成学校《关于XX学院(教研部)本科教学工作评估结论的反馈意见》。
4.各院部根据学校评估专家组的评估反馈意见,认真总结工作经验,寻找问题成因,并据此提出整改方案报教学评价与教师发展中心。教学评价与教师发展中心负责组织对整改和建设情况进行验收。
5.学校评估每5年进行一轮。
五、评估指标体系的计分方法
参照教育部本科教学水平评估指标体系及审核评估要求,结合院部本科教学的共性特性及其规律,建立我校院部本科教学工作评估指标体系。指标体系以方向性、科学性、独立性、简易性、可测性为原则,分别设立8个一级指标、18个二级指标、47个观测点,另设特色与亮点项。
评估专家根据院部实际情况,对每个观测点(每个观测点满分为10分)进行评价、打分,取各位专家打分的平均值,为每个观测点得分。评估总得分=∑(观测点得分×本观测点权重)+“特色与亮点”得分。
本评估方案的指标体系是按可比性原则设计,对某些教学单位不具有某项职能的观测点,评估时其相关各项观测点按(8分×观测点权重)计算。
六、评估要求
(一)坚持实事求是,确保评估质量
开展院部评估活动,目的在于摸清存在问题,分析问题成因,以便下一步有计划、有目标、有针对性地进行整改建设。为此要求各院部自评时须本着对学校和本单位的事业发展高度负责的态度,一切从实际出发,深入细致调查,认真填写统计报表,确保数据客观、准确、完整;《自评报告》等文稿撰写,力求做到观点明确、依据可靠、佐证有力。
(二)把握“三个符合度”,强调自定目标的适应性
为避免简单地对应指标、就事论事,院部自我评估时须把握好“三个符合度”,即院部所确定的院部定位、人才培养目标与社会需求、人才的全面发展的符合程度;院部的实际情况和工作状态与确定目标的符合程度;院部所培养的人才质量和自定目标的符合程度。院部应认真梳理、突出特色,避免“全校一面”以及盲目攀比的倾向。
(三)做到“六个结合”,抓住考察评估的关键点
评估指标体系中所设立的评估项目和指标数目较多,为提高学校专家组考察的深度和效率,评估时须通过核心项目(或重要性项目)来抓关键点,并努力做到六个结合。即“目标与过程”结合,侧重过程优化;“硬件与软件结合”,侧重硬件的高效利用和软件建设的有效性;“投入与产出结合”,侧重产出所表现的过程效应;“现状与导向结合”,侧重发展潜力与趋势;“规范与创新结合”,侧重创新成果与特色;“定量与定性结合”,侧重专家的综合评价。
七、评估结果的使用
院部本科教学工作评估纳入院部年度目标任务考核内容,评估结果在院部年终绩效工资中进行体现,评估成绩将在全校范围内公布。
八、附则
本办法由教学评价与教师发展中心负责解释。
附件1
河南中医药大学本科教学工作
评估指标体系(试行)
一级指标 |
二级指标 |
1办学理念与定位〔6分〕 |
1.1定位与规划〔2分〕 1.2教育思想观念★★〔4分〕 |
2师资建设〔15分〕 |
2.1队伍状况★★〔7分〕 2.2主讲教师〔8分〕 |
3专业建设〔6分〕 |
3.1建设〔4分〕 3.2执行★★〔2分〕 |
4课程建设〔15分〕 |
4.1教学内容与方法改革★★〔7分〕 4.2教材、考试〔8分〕 |
5实践教学〔10分〕 |
5.1实践教学状况★★〔7分〕 5.2实践教学条件与保障★★〔3分〕 |
6.教学管理〔12分〕 |
6.1管理队伍〔6分〕 6.2质量监控★★〔6分〕 |
7.教学状态〔18分〕 |
7.1教风★★〔12分〕 7.2学风〔6分〕 |
8.教学效果〔18分〕 |
8.1学生基本理论与基本技能★★〔5.5分〕 8.2学生创新精神与实践能力★★〔3分〕 8.3毕业设计(论文)或毕业考核★★〔5.5分〕 8.4社会声誉〔4分〕 |
特色与亮点〔10分〕 |
注:带★★为重要指标。
河南中医药大学本科教学工作评估指标和等级标准(试行)
一级指标 |
二级指标 |
观测点 |
A级标准(≥9分) |
C级标准(≥6分且<8分) |
权重 |
关键信息 |
1 办学理念与定位 (6分) |
1.1 定位与规划 |
1.1.1 定位与 规划 |
a.院部的专业、学科总体布局和结构符合学校定位; b.院部发展规划(学科专业建设规划、师资建设规划、实验室实习基地建设规划、课程建设规划、教材建设规划、科技发展规划)科学合理; c.院部规划落实好,一些方面已形成优势; d.近三年工作有计划和总结。 |
a.专业定位与学校办学目标基本吻合; b.有规划,且基本合理; c.近三年工作有计划和总结。 |
0.2 |
1.院部发展规划。 2.近三年院部工作计划和总结。 |
1.2 教育思想观念★★ |
1.2.1 思想观念与理论学习 |
a.经常进行教育教学理论的学习,有学习记录或文章(每学期至少1次); b.积极开展教育思想观念讨论(年均1次),有会议记录或文章发表。 |
a.学习教育教学理论有一定安排,但次数较少,有学习记录; b.积极开展教育思想观念讨论(近三年1次),有会议记录或文章发表。 |
0.2 |
1.近三年开展教育教学思想学习及讨论的会议记录或文章(突出以学生为中心的教学理念)。 |
|
1.2.2 教学地位 |
a.教学工作地位突出(经常研究本科教学工作,一学期不少于4次)并有效解决实际问题(须有会议记录); b.院部领导和教学管理人员完成本科课程的听课任务; c.具有教学职称的院部领导每年均为本科生授课; d.制定措施促进教学质量提高或激励开展教学研究。 |
a.研究本科教学工作一学期少于2次,有会议记录; b.有本科课程听课记录; c.具有教学职称的院部领导近三年均曾为本科生授课。 |
0.2 |
1.近三年院部教学工作会议记录及领导解决教学中存在问题的会议记录。 2.近三年院部领导的听课记录。 3.近三年院部领导授课的排课表。 4.近三年制定的促进教学质量提高或激励开展教学研究的相关措施。 |
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2 师资建设(15分) |
2.1 队伍状况★★ |
2.1.1 队伍 结构 |
a.结构(生师比、职称、年龄、学位学历、学缘等)合理; b.教师中具有硕士及以上学历者≥90%; c.学科带头人配备齐全,都具有高级职称,其中正高职称≥80%; d.每门必修课均有主讲教师,且每名主讲教师主讲不同课程≤2门。 |
a.结构基本合理; b.教师中具有硕士及以上学历者达70%~80%; c.学科带头人配备齐全,都具有中级及以上职称,其中高级职称≥80%; d.每门必修课均有主讲教师,且每名主讲教师主讲不同课程≤4门。 |
0.4 |
1.近三年院部师资建设规划。 2.近三年院部人事情况一览表。 3.近三年必修课的排课表。 |
2.1.2 师资 培养 |
a.青年教师(35岁及以下)的培养有计划、上岗前有培训、指导培养措施得力(明确指导教师),效果明显; b.近三年在国内外有关院校进修(一个月以上)的师资≥10%; c.新进教师当年取得教师资格证的比例≥90%。 |
a.青年教师(35岁及以下)的培养有计划、上岗前有培训、指导培养措施得力(明确指导教师),效果明显; b.近三年在国内外有关院校进修(一个月以上)的师资≥5%; c.新进教师当年取得教师资格证的比例≥80%。 |
0.3 |
1.近三年青年教师培养规划。 2.近三年院部进修师资名单。 3.近三年新进教师名单。 |
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2.2主讲教师 |
2.2.1正、副教授上课情况 |
所有教授、副教授每学年有95%及以上为本科生授课。 |
所有教授、副教授每学年有90%及以上为本科生授课。 |
0.2 |
近三年院部高级职称教师的排课表。 |
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2.2.2 主讲教师资格 |
符合岗位资格(具有讲师及以上职称或具有硕士及以上学位,通过岗前培训试讲并取得教师资格证)的教师≥95%。 |
符合岗位资格的教师≥90%。 |
0.2 |
院部在编教师情况一览表。 |
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2.2.3 教师教学理论水平 |
a.近三年,教师人均年发表教学论文0.5篇; b.以下6条满足2条即可:①有国家教指委委员;②有科研促进教学的典型事例;③有国家级或省级教学名师;④近三年有校级一等奖及以上等级的教学成果;⑥有在省级及以上学术组织担任副主委及以上的教师;⑤近三年有省部级二等奖或2项厅级一等奖的科研成果。 |
a.近三年人均年发表教学论文0.3篇; b.以下6条满足1条即可:①有国家教指委委员;②有科研促进教学的典型事例;③有国家级或省级教学名师;④近三年有校级一等奖及以上等级的教学成果;⑤有在省级及以上学术组织担任委员及以上的教师;⑥近三年有省部级二等奖或2项厅级一等奖的科研成果。 |
0.4 |
1.近三年院部教师发表教学论文一览表。 2.近三年院部教师兼任学术组织职务一览表。 3.近三年院部教师在教学、科研方面立项或获奖一览表。 |
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3 专业建设(6分) |
3.1 建设 |
3.1.1 专业 建设与特色 |
a.专业建设有规划,积极推进专业建设与改革,培养计划和人才培养模式符合培养目标的要求,专业特色突出; b.各专业课程设置体现多学科综合与交叉特征,有利于多种模式培养人才; c.有省级以上品牌特色专业。 |
a.有专业建设规划,培养计划和人才培养模式基本符合目标要求; b.课程设置符合学校定位。 |
0.2 |
1.专业建设的五年规划。 2.近三年专业建设的实施计划和总结(回顾、总结、分析、修订专业发展规划)。 3.品牌特色专业的发文。 |
3.1.2 新办 专业 |
a.专业学科基础好,有重点学科或学位点做依托; b.新办专业申报材料齐全; c.新办专业教学条件好,质量有保证,开展有问卷调查,学生满意度≥90%。 |
a.新办专业申报材料齐全; b.新办专业教学质量有保证,开展有问卷调查,学生满意度≥85%。 |
0.2 |
1广泛利益方参与新专业论证记录。 2新办专业的申报材料。 3.新办专业的建设规划。 4.学生满意度调查问卷资料。 注:新办专业指毕业生不足3届的专业。 |
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3.2 执行★★ |
3.2.1 计划制定执行情况 |
a.有主要利益方参与教学计划的制定及修订; b.教学计划制定程序规范、严格,并相对稳定; c.计划调整严格履行审批手续,执行严格。 |
a.教学计划制定与修订比较规范、严格; b.计划调整有审批手续,执行好。 |
0.2 |
1.主要利益方参与教学计划制定与修订的相关记录。 2.近三年的教学计划执行及调整情况相关资料。 |
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4 课程建设(15分) |
4.1 教学内容与方法改革 ★★ |
4.1.1 课程教学基本文件 |
a.能依据不同课程内容、授课对象进行课程教学设计; b.课程教学基本文件(教学大纲、教学周历、教材、教学设计等)齐备、规范; c.根据课程内容,有相应的自主学习指导计划。 |
课程教学基本文件(教学大纲、教学周历、教材、教学设计等)基本符合要求。 |
0.2 |
1.课程建设相关规章制度。 2.课程负责人一览表。 3.近三年课程教学基本文件。 |
4.1.2 教学内容与课程体系 |
a.有课程建设计划,总体思路明确; b.执行良好,效果显著,有较好的成果表达(论文、改革项目、成果); c.有省级及以上的精品课程或校级精品课程3门(含)以上; d.有校级网络课程3门(含)以上。 |
a.有课程建设计划,执行良好; b.有校级精品课程1门; c.有校级网络课程1门(含)以上。 |
0.3 |
1.近三年课程建设计划及总结。 2.近三年取得的相关成果一览表。 3.近三年校级及以上精品课程、网络课程一览表。 注:精品课程包括精品视频公开课、精品资源共享课、双语课等。 |
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4.1.3 教学 方法与手段 |
a.开展研究性教学改革;课堂授课方法采用启发式、案例式、讨论式、PBL、网络教学等多种教学形式,形成教与学的互动; b.有此方面论文发表或其他成果; c.教学手段多元化,必修课应用现代教育技术授课的课时≥80%。 |
a.注重在相关课程中采用启发式、案例式、讨论式、PBL、网络教学等教学方法; b.有教改经验总结; c.应用现代教育技术授课比例≥50%。 |
0.2 |
1.研究性教学、教学方法改革的相关教学文件。 2.教学方法改革相关论文一览表。 3.引入师承教育方法的情况(限医学类专业)。 |
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4.2 教材、考试 |
4.2.1 教材 选用 |
a.必修课程选用规划教材、学校教学改革试点自编教材≥80%; b.积极引用先进、实用的原版教材; c.有科学的教材选用、评估制度,材料保存完整。 |
a.必修课程选用规划教材≥50%; b.积极开展教材选用、评估制度,材料保存完整。 |
0.2 |
1.必修课程选用教材清单。 2.教材选用、评估材料。 |
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4.2.2 教材 建设 |
a.教材建设有规划,积极参加各种教材建设工作; b.有国家规划教材的主编、副主编(医药类专业)或编委(医药相关类专业); c.有正式出版的自编教材。 |
a.教材建设有规划; b.有一定数量的自编教材。 |
0.2 |
1.近三年院部教师参与编写教材的清单。 2.自编教材原件。 |
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4.2.3 多媒体课件 建设 |
a.积极研究和开展多媒体课件开发工作,有自行研制开发的多媒体课件投入使用,效果好; b.有网络课程、资源库、学习网站等; c.有厅级及以上多媒体教学改革项目或成果。 |
a.初步开展多媒体课件开发工作,有自行研制的多媒体课件; b.有网络课程或资源库、学习网站等; c:有校级及以上多媒体教学改革项目或成果。 |
0.2 |
1.自主研发的网络数据库、课件、网站。 2.校级以上多媒体教学改革项目及成果清单。 3.教学资源整合与共享情况。 |
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4.2.4 考试 与评价 |
a.考试命题科学,考核目标明确,成绩评定方法先进,突出能力培养; b.形成性考核目标明确,操作规范; c.对考核质量有分析、评价及反馈; d.毕业考试或毕业设计(论文)有实践技能环节,考试方法科学合理。 |
a.试卷命题规范,符合要求; b.对考核质量有分析、评价及反馈。 |
0.2 |
1.考试成绩评定体系情况。 2.近三年存档试卷的抽查与评估。 3.形成性考核实施课程一览表(附其中一门课程形成性考核方案)。 4.实践技能考核或毕业设计(论文)实施情况一览表(附其中一门课程考核方案)。 |
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5 实践教学(10分) |
5.1 实践教学状况★★ |
5.1.1 实习 和实训 |
医药类专业: a.实习管理制度完善并有效实施; b.实习大纲规定的操作项目合理,大多数学生基本完成规定项目。 医药相关类专业: a.实习实训时间有保证,质量好; b.实习管理制度完善并有效实施。 |
a.实习时间基本保证; b.管理制度基本完善,效果较好。 |
0.2 |
近三年实习实训管理相关资料。 |
5.1.2 实践教学内容 与体系 |
a.积极开展实践教学内容研究,注重内容更新,实验实训课的开出率达到100%,.综合性、设计性实验课程占所有实验课程的80%以上,符合培养目标要求; b.创造条件使学生较早参加科研和创新活动,效果好;有省级及以上大学生创新训练计划项目; c.有省级及以上实验教学示范中心。 |
a.基本符合培养目标的要求,实验实训课的开出率达到大纲要求的80%;综合性、设计性实验课程占所有实验课程的50%以上,效果较好; b.有学生参与科研活动; c.有实验教学中心。 |
0.3 |
1.实验实训课开设情况一览表。 2.创新性实验实训项目一览表。 3.大学生创新训练项目一览表。 4.相关获奖项目(或教学论文一览表)。 5.实验教学中心一览表。 |
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5.1.3 主要实践教学环节 |
a.实验指导书、计划(方案)完备,内容切合实际,注重培养学生实践能力,效果良好; b.实验报告、实习手册等规范完整,批改认真,归档保存; c.临床实习带教质量评价资料完整,归档保存; d.文科专业课程实践及社会实践活动开展的丰富、规范。 |
a.实验指导书、计划(方案)基本符合要求,达到教学基本目的; b.实验报告、实习手册能归档保存; c.临床实习带教质量评价资料能归档保存; d.文科专业课程开展了社会实践。 |
0.2 |
1.近三年的实验指导书、实验报告、实习手册。 2.临床实习带教质量评价资料。 3.文科专业社会实践活动原始记录。 |
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5.2 实践教学条件与保障 ★★ |
5.2.1 实验条件利用状况 |
a.实验室面积与生均教学科研仪器设备值达到教育部要求,设备利用率高; b.实验室开放时间长,开放范围与覆盖面广,效果好,有记录; c.有本科生创新基地。 |
a.实验室面积与生均教学科研仪器设备值基本达到教育部要求,设备利用率较高; b.实验室向本学院学生开放,有记录。 |
0.15 |
1.实验室面积及设备清单。 2.实验室开放及使用记录。 3.本科生创新基地相关资料。 |
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5.2.2 实习基地建设 |
各专业要有稳定的、已签约的、满足实践教学要求的校外实习基地,实习效果好。 |
有稳定的实习基地,学生实习有保证。 |
0.15 |
1.本专业与行业企业、医院合作建立实训基地情况一览表。 2.中医社区与农村临床教学基地情况一览表(医学类) |
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6 教学管理 (12分) |
6.1 管理队伍 |
6.1.1 工作 作风 |
能够将学校的办学指导思想贯彻到各项工作中,经常深入教学一线调查研究,听课、评课、巡考,解决教学工作中的问题。 |
能深入教学一线调查研究,解决教学工作中的问题,保证教学正常运转。 |
0.2 |
院部领导听课、评课、巡考原始记录。 |
6.1.2 结构 素质与能力 |
a.有专职管理教学的院部领导; b.主要利益方及广泛利益方参与教学管理; c.其他教学管理人员配备齐全(专兼职不少于3人),整体素质高; d.熟悉有关教学管理的制度,服务意识好(院部开展有相关问卷调查,满意率≥90%)。 |
a.有专职管理教学的院部领导; b.主要利益方参与教学管理; c.教学管理人员配备比较齐全; d.熟悉有关教学管理的制度,有较强的服务意识(院部开展有相关问卷调查,满意率≥70%)。 |
0.2 |
1.院部领导的分工情况。 2.主要利益方及广泛利益方参与教学管理资料。 3.教学管理人员名单及档案。 4.服务满意度问卷调查资料。 |
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6.1.3 教学管理研究与实践 |
a.有校级以上教学管理研究与实践立项课题或成果; b.教学管理人员人均发表教学管理论文达到每年0.5篇。 |
开展了教学管理与实践研究,有相关论文发表。 |
0.2 |
近三年教学管理人员教学研究课题、论文、获奖情况一览表。 |
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6.2 质量监控★★ |
6.2.1 教学质量管理 |
a.建立了较为完善的院部教学质量监控与保障体系,严格执行教学管理规章制度,有措施、有方案,注重加强对各个教学环节的质量控制; b.教学检查制度化、规范化、经常化,有分析总结及改进措施; c.经常搜集主要利益方对教学工作的反映,有针对性地解决问题; d.有教学督导、同行专家听课记录,并有反馈意见。 |
建立了院部教学质量监控与保障体系,能够执行教学质量管理制度,教学检查有总结、分析及改进措施。 |
0.4 |
1.教学质量管理相关制度文件。 2.近三年督导听课、同行听课记录。 3.主要利益方参与教学评价的制度及相关记录。 |
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6.2.2 教学文件管理 |
a.教学文件、资料管理良好,保存规范,便于查询; b.试题、试卷及分析报告、实验(实习)报告、毕业设计(论文)、各种教学会议、教学检查及教学改革总结等资料齐全,存档保存。 |
教学文件、资料基本齐备、规范。 |
0.2 |
近三年存档的教学文件、资料。 |
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7 教学状态(18分) |
7.1 教风★★ |
7.1.1 教师教书育人 |
a.教书育人有制度、有措施、有总结;结合专业课开展教书育人,效果好,有典型事例; b.教师教育思想明确,治学严谨,从严执教,履行工作职责良好; c.建立了本科生导师制,热情关心学生成长。 |
大多数教师能够做到教书育人,履行工作职责,教学态度认真负责,从严执教。 |
0.2 |
1.突出以学生为中心的教书育人理念的相关制度、措施及典型事例。 2.本科生导师制情况一览表。 |
7.1.2 教师教学工作 |
a.严格遵循教学工作规范,试讲、集体备课、预实验执行严格; b.无教学事故发生。 |
a.试讲、集体备课记录基本齐全; b.无教学事故发生。 |
0.2 |
1.院部相关规章制度。 2.试讲、集体备课、预实验等工作情况记录。 |
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7.1.3 教师课堂管理工作 |
a.教师能够严格课堂管理,保证良好的课堂教学秩序; b.较好的落实课后辅导制度。 |
教师能够进行课堂管理,维持正常教学秩序。 |
0.2 |
1.教师课后辅导相关制度。 2.近三年教师课后辅导情况记录(含在线辅导)。 |
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7.1.4 监考 工作 |
a.按照考试工作要求组织考试; b.监考纪律执行严格; c.巡视人员坚守岗位,及时汇总情况,填写巡视表。 |
a.按照考试工作要求组织考试; b.能执行监考纪律。 |
0.3 |
1.有关规章制度。 2.近三年巡考情况及记录。 |
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7.1.5 教师教学质量 |
学生、督导专家、同行专家评价合格率100%,优良率≥90%。 |
学生、督导专家、同行专家评价合格率100%,优良率≥70%。 |
0.3 |
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7.2 学风 |
7.2.1 遵守纪律情况 |
a.学生严格遵守校纪校规,秩序良好; b.对违规违纪学生处理得当; c.学生平均到课率≥98%。 |
a.学生遵守校纪校规; b.对违规违纪学生处理得当; c.学生平均到课率≥95%。 |
0.2 |
对违规违纪学生的处理资料。 |
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7.2.2 学风建设情况 |
a.学院调动学生学习积极性措施得力; b.落实各项措施情况好,记录完备。 |
a.学院有调动学生学习积极性的措施; b.能落实各项措施,记录较好。 |
0.2 |
近三年学生自主学习的激励措施及相关工作记录。 |
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7.2.3 考风建设情况 |
严格执行考试制度,有宣传教育,纪律严明,年考试作弊人次≤总人数的3‰。 |
严格执行考试制度,有宣传教育,纪律严明,年考试作弊人次≤总人数的5‰。 |
0.2 |
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8 教学效果(18分) |
8.1 学生基本理论与基本技能 ★★ |
8.1.1 学习 水平 |
a.必修课程学生掌握情况良好,成绩合格率≥90%; b.英语四级考试累计平均通过率(成绩425分以上)≥60%; c.应届毕业生学士学位授予率≥98%; d.应届毕业生研究生升学率:医药类专业≥30%,医药相关类专业≥8%; e.评学合格率100%,优良率≥90%。 |
a.必修课程学生掌握情况较好,成绩合格率≥80%; b.英语四级考试累计平均通过率(成绩425分以上)≥40%以上; c.应届毕业生学士学位授予率≥90%; d.应届毕业生研究生升学率:医药类专业≥20%,医药相关类专业≥2%; e.评学合格率100%,优良率≥70%。 |
0.25 |
1.近三年必修课学生成绩单。 2.近三届毕业生英语四级考试成绩单。 |
8.1.2 技能 水平 |
a.各专业有明确的学生应掌握基本技能的标准; b.基本技能考核体系完备。 |
a.各专业有明确的学生应掌握基本技能的标准; b.有基本技能考核体系。 |
0.2 |
1.各专业学生应掌握基本技能的标准。 2.学生基本技能考核体系资料。 |
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8.1.3 体育合格标准 |
a.大学生体质健康标准合格率≥97%; b.经常开展群众性体育和竞技体育活动(每年3次以上)。 |
a.大学生体质健康标准合格率≥95%; b.重视开展群众性体育和竞技体育活动(每年1次以上)。 |
0.1 |
1.近三年学生体质健康调查资料。 b.近三年开展群众性体育和竞技体育活动资料。 |
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8.2 学生创新精神与实践能力 ★★ |
8.2.1 科技 竞赛及科技文化作品 |
a.积极参加各类科技竞赛,参与人数占学生总数≥35%; b.有省级及以上竞赛奖获得者或有省级以上奖励的科技文化作品; c.每年有学生公开发表论文。 |
a.积极参加科技竞赛,参与人数占学生总数≥25%; b.有校级竞赛获奖者或有校级奖励的科技文化作品。 |
0.15 |
1.近三年学生参加各类竞赛情况一览表。 2.近三年学生获奖情况一览表及相关证书。 3.近三年科技文化奖励情况一览表。 4.近三年学生论文发表情况一览表。 |
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8.2.2 科技文化活动 |
a.有组织地开展各种课内外科技文化活动,参与人数占学生总数≥50%,效果好; b.院部教师开展面向全校本科生的学术讲座≥2次/年; c.面向本学院学生学术讲座≥4次/年。 |
a.积极开展各种课内外科技文化活动,参与人数占学生总数≥30%,效果好; b.院部教师面向学生开展学术讲座。 |
0.15 |
1.近三年相关活动一览表。 2.近三年相关活动的报道。 |
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8.3 毕业设计(论文)或毕业考核 ★★ |
8.3.1 毕业设计或毕业考核题目 |
a.选题符合培养目标要求,联系实际的题目占95%以上; b.一人一题。 |
a.选题基本符合培养目标要求,联系实际的题目占75%以上; b.基本做到一人一题。 |
0.2 |
1.近三年学生毕业设计情况一览表。 2.近三年毕业考核情况一览表。 |
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8.3.2 毕业论文(设计)或毕业考核环节管理 |
a.毕业论文(设计)或毕业考核条件有保障; b.教学要求明确,管理规范、严格; c.选派指导教师符合要求。 |
毕业论文(设计)或毕业考核条件符合要求,教学要求明确,管理基本规范。选派指导教师基本符合要求。 |
0.15 |
毕业论文(设计)或毕业考核环节管理相关制度。 |
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8.3.3 毕业论文(设计)或毕业考核质量 |
毕业论文(设计)或毕业考核质量评价合格率100%,优良率≥90%。 |
毕业论文(设计)或毕业考核质量评价合格率100%,优良率≥70%。 |
0.2 |
近三年毕业论文(设计)或毕业考核质量评价资料。 |
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8.4 社会声誉 |
8.4.1 专业的学生满意率 |
a.开展有相关问卷调查,学生专业满意率≥90%; b.有优秀校友的典型案例。 |
开展有相关问卷调查,学生专业满意率≥80%。 |
0.15 |
1.学生满意度调查表及相关资料。 2.学生座谈会相关记录。 |
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8.4.2 用人单位满意度 |
用人单位对毕业生的满意度≥95%。 |
用人单位对毕业生的满意度≥90%。 |
0.15 |
用人单位满意度调查相关资料。 |
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8.4.3 就业率 |
a.应届毕业生初次就业率≥80%。 b.应届毕业生年终就业率≥95%。 |
a.应届毕业生初次就业率≥75%。 b.应届毕业生年终就业率≥90%。 |
0.1 |
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得分合计 |
重要指标得分 |
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特色与亮点(10分) |
对优化人才培养过程及提高教育质量作用大,效果显著,本院部特有的,在校内有一定影响,得到公认的项目。 |
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总得分 |
河南中医药大学本科教学工作评估结论及标准(试行)
一、本办法共设一级指标8项,二级指标18项【其中重要指标(带★★)11项,一般指标7项】,另设“特色与亮点”项。二级指标下设观测点,评估时“观测点”为最后的得分单位,每个观测点满分10分。指标体系中给出A(≥9分)、C(≥6分且<8分)两个等级标准,介于A、C级之间的为B级,低于C级的为D级。评估时可对照相应的等级标准,根据实际符合程度在相应的分值范围内打分。
二、评估满分为100分,另外“特色与亮点”视实际情况给予1—10分的加分。评估总得分=∑(观测点得分×本观测点权重)+“特色与亮点”得分。
三、本评估指标体系是按可比性原则设计,对某些院部不具有某项职能的观测点,例如部分院部没有学生,评估时其相关各项观测点按(8分×观测点权重)计算。
四、院部评估结论分为A、B、C、D四个等级,其标准如下:
A级(优秀)≥90分(其中重要指标≥55分);B级(良好)≥80分(其中重要指标≥45分);C级(合格)≥60分(其中重要指标≥35分);低于60分(或重要指标<35分)为D级(不合格)。