为贯彻落实《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高[2011]9号）和《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高〔2013〕10号）文件精神，促进我校教学工作内涵建设，进一步巩固与提高我校本科教学水平与人才培养质量，特制定本办法。

一、评估的目的和意义

开展院部本科教学工作评估，促进全面落实人才培养中心地位，深化教育教学改革，健全学校内部评估评价机制，完善我校内部教学质量保障体系，促进本科教学水平不断提高。

二、评估原则

（一）目标导向性原则

通过评估，促进各院部进一步明确办学指导思想及办学合理定位，关注目标的确立与实现，积极改善教学条件，加强教学基础建设，强化教学管理，深化教学改革，全面提高教学质量和管理效能。

（二）整体综合性原则

《河南中医学院院部本科教学工作评估指标体系（试行）》是由办学思想、教学条件、教学状态、教学效果等基本要素所构成，它体现了教学工作的系统性和整体性，可以较全面地反映一个院部的教学工作概貌。因此，学校将对院部教学工作的主要过程和重要环节进行整体评估，其评估结论也将对院部本科教学工作作出整体和综合的评价或判断。

（三）评建结合性原则

教学工作评估的根本目的，在于促进院部把主要精力放到加强本单位内部的建设、管理和改革以及提高教育教学质量上来。因此，院部自我评估是基础，建设和改革是重点。各院部须依照本评估方案，对本单位教学工作进行全面检查和诊断，并坚持各项整改建设与日常相关工作紧密结合的原则进行。两者并行不悖，以追求评建的最佳效果。

三、评估组织机构及职能

（一）该项评估工作由学校教学委员会总体指导、督促。

（二）学校成立评估专家组。校评估专家组由学校教学委员会委员、教学督导团成员、各院部及相关职能部门负责人、有关专家教授组成，其职能是负责对全校各院部的本科教学工作进行分析、考核和测评。

（三）各院部成立评估小组。院部评估小组由院长/主任担任组长，由教学副院长/副主任、教学督导组成员、教学办主任、学科带头人、学科主任、教学实验和实训中心（室）主任等组成，其职能是负责所属院部本科教学工作的自评、自测工作。

四、评估对象、方式及步骤

（一）评估对象：承担本科教育教学任务的院部。

（二）评估方式：院部自评与学校评估。

（三）评估步骤

1.院部自评

（1）各院部根据指标体系要求进行规范化建设，收集有关支撑材料和佐证材料，归档存入院部教学档案。

（2）院部评估小组依据指标体系，对本院部本科教学工作进行自查自评，实事求是地分析教学工作现状，总结经验，找出不足，提出改进措施，在此基础上形成《XX学院（教研部）本科教学工作评估自评报告》，报送教育研究与教学评价中心。

（3）教育研究与教学评价中心将有关材料汇总、整理后交学校评估专家组。学校评估专家组根据各院部自评情况，定期进行学校评估。

2.学校评估

按照学校统一安排，组成相应的学校评估专家组对各院部进行评估。

（1）听取各院部院长/主任自评汇报。

（2）完成教师教学质量调研（听课）与学生学习质量调研（问卷调查）工作。

（3）查阅有关支撑材料，核实自评报告内容；实地考察相关设施；走访学科、教研室、实验室、实训室等；抽样评估试卷；分别召开教师、学生座谈会；经集中评议后，形成评估初步意见，并向院部进行意见反馈。

3.教育研究与教学评价中心汇总、整理院部自评材料与每年度学校评估专家组抽查院部的有关材料情况，提交学校教学委员会审议，形成学校《关于XX学院（教研部）本科教学工作评估结论的反馈意见》。

4.各院部根据学校评估专家组的评估反馈意见，认真总结工作经验，寻找问题成因，并据此提出整改方案报教育研究与教学评价中心。教育研究与教学评价中心负责组织对整改和建设情况进行验收。

5.学校评估每5年进行一轮。

五、评估指标体系的计分方法

参照教育部本科教学水平评估指标体系及审核评估要求，结合院部本科教学的共性特性及其规律，建立我校院部本科教学工作评估指标体系。指标体系以方向性、科学性、独立性、简易性、可测性为原则，分别设立8个一级指标、18个二级指标、47个观测点，另设特色与亮点项。

评估专家根据院部实际情况，对每个观测点（每个观测点满分为10分）进行评价、打分，取各位专家打分的平均值，为每个观测点得分。评估总得分=∑（观测点得分×本观测点权重）+“特色与亮点”得分。

本评估方案的指标体系是按可比性原则设计，对某些教学单位不具有某项职能的观测点，评估时其相关各项观测点按（8分×观测点权重）计算。

六、评估要求

（一）坚持实事求是，确保评估质量

开展院部评估活动，目的在于摸清存在问题，分析问题成因，以便下一步有计划、有目标、有针对性地进行整改建设。为此要求各院部自评时须本着对学校和本单位的事业发展高度负责的态度，一切从实际出发，深入细致调查，认真填写统计报表，确保数据客观、准确、完整；《自评报告》等文稿撰写，力求做到观点明确、依据可靠、佐证有力。

（二）把握“三个符合度”，强调自定目标的适应性

为避免简单地对应指标、就事论事，院部自我评估时须把握好“三个符合度”，即院部所确定的院部定位、人才培养目标与社会需求、人才的全面发展的符合程度；院部的实际情况和工作状态与确定目标的符合程度；院部所培养的人才质量和自定目标的符合程度。院部应认真梳理、突出特色，避免“全校一面”以及盲目攀比的倾向。

（三）做到“六个结合”，抓住考察评估的关键点

评估指标体系中所设立的评估项目和指标数目较多，为提高学校专家组考察的深度和效率，评估时须通过核心项目（或重要性项目）来抓关键点，并努力做到六个结合。即“目标与过程”结合，侧重过程优化；“硬件与软件结合”，侧重硬件的高效利用和软件建设的有效性；“投入与产出结合”，侧重产出所表现的过程效应；“现状与导向结合”，侧重发展潜力与趋势；“规范与创新结合”，侧重创新成果与特色；“定量与定性结合”，侧重专家的综合评价。

七、评估结果的使用

院部本科教学工作评估纳入院部年度目标任务考核内容，评估结果在院部年终绩效工资中进行体现，评估成绩将在全校范围内公布。

八、附则

本办法由教育研究与教学评价中心负责解释。